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李婷婷

文科(ke)六(liu)班李婷婷同學(xue)與其(qi)(qi)他(ta)同學(xue)相比(bi)(bi)(bi)，基礎知(zhi)識比(bi)(bi)(bi)較(jiao)(jiao)扎實，接受能力(li)也(ye)比(bi)(bi)(bi)其(qi)(qi)他(ta)同學(xue)強，老師講(jiang)過的(de)(de)知(zhi)識點能夠很(hen)好的(de)(de)掌握，平時作業(ye)完成(cheng)情況也(ye)比(bi)(bi)(bi)較(jiao)(jiao)理想(xiang)，剛開(kai)始時成(cheng)績(ji)提升(sheng)比(bi)(bi)(bi)較(jiao)(jiao)快(kuai)，每次考(kao)(kao)試(shi)都考(kao)(kao)得不錯(cuo)，但后來特別是高(gao)考(kao)(kao)的(de)(de)前兩個月，漸漸發現其(qi)(qi)成(cheng)績(ji)處(chu)于停滯狀態，在某些(xie)學(xue)科(ke)上甚至(zhi)出現了(le)下滑趨勢(shi)，導致各科(ke)成(cheng)績(ji)都比(bi)(bi)(bi)較(jiao)(jiao)平均(jun)，無法(fa)再(zai)得到提高(gao)，進入了(le)學(xue)習(xi)上的(de)(de)高(gao)原瓶頸(jing)階(jie)段(duan)，對(dui)此，學(xue)生本人也(ye)漸漸失去了(le)信心(xin)，情緒變得越來越糟，沒有心(xin)思學(xue)習(xi)...
丁森林

丁森林(lin)是一個(ge)文(wen)靜(jing)的(de)女孩子，學(xue)習(xi)(xi)成績(ji)不是很(hen)突出，但是態度很(hen)端正，學(xue)習(xi)(xi)認(ren)真刻苦。在(zai)一次摸底(di)考(kao)試之前她(ta)(ta)很(hen)憂(you)郁，班主任找(zhao)他談(tan)話(hua)過后(hou)發(fa)現她(ta)(ta)覺(jue)得(de)自己很(hen)認(ren)真地學(xue)習(xi)(xi)，但是效率不高(gao)，以(yi)至于考(kao)試的(de)時(shi)(shi)候感覺(jue)緊張。像森林(lin)這(zhe)種情況不是態度的(de)問題，是她(ta)(ta)還沒有(you)找(zhao)到(dao)適(shi)合她(ta)(ta)的(de)學(xue)習(xi)(xi)方法和(he)技(ji)巧，缺乏自信，也(ye)沒有(you)找(zhao)到(dao)考(kao)試的(de)答題模(mo)板。針(zhen)對丁森林(lin)的(de)問題，我們做了(le)一下(xia)工作1.班主任先找(zhao)森林(lin)談(tan)心，肯定她(ta)(ta)前一段時(shi)(shi)間在(zai)學(xue)習(xi)(xi)和(he)生活上(shang)出色的(de)表現，排除其(qi)...
喻婉舒

婉(wan)舒，2012年(nian)高(gao)考(kao)(kao)成績264分(fen)，今年(nian)高(gao)考(kao)(kao)成績395分(fen)，經多(duo)次參觀、咨(zi)詢(xun)多(duo)家藝考(kao)(kao)生(sheng)文化(hua)課培訓學(xue)(xue)校后選擇了(le)(le)樂學(xue)(xue)教育。轉(zhuan)眼半(ban)年(nian)過去(qu)了(le)(le)，在(zai)(zai)這段時(shi)間里(li)，我(wo)(wo)的(de)成績除了(le)(le)大幅(fu)度提高(gao)外我(wo)(wo)更收獲了(le)(le)親情和友情。在(zai)(zai)這里(li)我(wo)(wo)感謝(xie)(xie)我(wo)(wo)的(de)爸爸媽媽，是你們(men)給了(le)(le)我(wo)(wo)再一次重新站(zhan)起來的(de)機會。感謝(xie)(xie)陳(chen)老師，感謝(xie)(xie)他在(zai)(zai)我(wo)(wo)成績不理想的(de)時(shi)候默(mo)默(mo)無(wu)私(si)奉獻，尤其是在(zai)(zai)調考(kao)(kao)失利(li)后，利(li)用雙休日為我(wo)(wo)講解答題方法、答題技巧，在(zai)(zai)我(wo)(wo)迷失的(de)道路中指明了(le)(le)方向(xiang)。
程琢

程琢同學(xue)(xue)(xue)，原省話劇(ju)院話劇(ju)演員，通過在樂學(xue)(xue)(xue)教育三個月的(de)強(qiang)化(hua)訓(xun)練，高考文化(hua)分343分，最終(zhong)實現了由高中(zhong)零(ling)基(ji)礎向中(zhong)國戲曲學(xue)(xue)(xue)院的(de)跨越！該生(sheng)于(yu)2012年1月3日入學(xue)(xue)(xue)，屬于(yu)進校比較(jiao)早的(de)一(yi)批學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，通過入學(xue)(xue)(xue)水平(ping)測(ce)試，與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)基(ji)本(ben)情況(kuang)的(de)溝(gou)通，了解(jie)到(dao)該生(sheng)英語(yu)基(ji)本(ben)處(chu)于(yu)零(ling)基(ji)礎狀態，對于(yu)入學(xue)(xue)(xue)測(ce)試卷(juan)幾乎是無從(cong)下手，之前在自己本(ben)校的(de)考試也基(ji)本(ben)是全(quan)猜(cai)式做(zuo)完。針對該生(sheng)的(de)狀況(kuang)以及高考迫(po)在眉睫的(de)形勢，對此制定了一(yi)份詳細的(de)教學(xue)(xue)(xue)計劃。
鄧琪

鄧琪剛到本校(xiao)時，數學(xue)(xue)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)相當(dang)的(de)薄弱(ruo)，連(lian)很多初中的(de)知識都(dou)有脫節的(de)情(qing)(qing)況(kuang)，但(dan)是英(ying)語(yu)(yu)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)不(bu)算差(cha)，文(wen)綜(zong)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)一(yi)般，學(xue)(xue)習(xi)目標不(bu)夠(gou)明確。入校(xiao)時總分300分左右(you)，其中數學(xue)(xue)不(bu)到50分。經過在樂學(xue)(xue)教育的(de)一(yi)段學(xue)(xue)習(xi)后，該同(tong)學(xue)(xue)高(gao)考考了415分，提(ti)高(gao)了一(yi)百多分，最終被武漢紡織大學(xue)(xue)錄取。針對(dui)學(xue)(xue)院的(de)具體情(qing)(qing)況(kuang)學(xue)(xue)校(xiao)制定學(xue)(xue)習(xi)計劃，強化(hua)學(xue)(xue)習(xi)目標，培養(yang)學(xue)(xue)員良好的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)和(he)學(xue)(xue)習(xi)方法(fa)，加強基(ji)(ji)礎(chu)(chu)，適度做中等度題型，逐步培養(yang)綜(zong)合解題能力，以英(ying)語(yu)(yu)和(he)文(wen)綜(zong)為主(zhu)，兼顧語(yu)(yu)文(wen)和(he)數學(xue)(xue)
莫穎

莫穎同學(xue)(xue)(xue)是一位開朗、外向、懂事(shi)的(de)(de)孩子，此學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)機很(hen)強，學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度很(hen)端(duan)正。她(ta)主要的(de)(de)問(wen)題是沒(mei)找(zhao)到學(xue)(xue)(xue)習(xi)文科的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法，不(bu)善于(yu)總結(jie)、歸納(na)。但英語很(hen)好。2012年高考成績(ji)264分(fen)(fen)，今(jin)年高考成績(ji)395，根(gen)據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際情況，學(xue)(xue)(xue)校制(zhi)定(ding)了相應(ying)的(de)(de)輔導方(fang)案：分(fen)(fen)板塊教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，緊抓高考重(zhong)難點。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)把(ba)各(ge)個知識點的(de)(de)重(zhong)難點進(jin)行(xing)積累總結(jie)；抓細(xi)節，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)列(lie)計劃并重(zhong)視自己錯(cuo)的(de)(de)每個題型；定(ding)期進(jin)行(xing)周考及(ji)月(yue)考，嚴格控(kong)制(zhi)時(shi)間，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)應(ying)試能力。
王玉聰

王玉聰同學是父母眼中的(de)(de)乖孩子，學習(xi)很(hen)努力，坐得住，能吃苦，就(jiu)是學習(xi)效率(lv)低(di)，成績提高緩慢(man)(man)，易情緒緊張，自我否(fou)定，甚至(zhi)(zhi)悲觀自卑。矯正方法(fa)：(1)集(ji)體(ti)會：召(zhao)集(ji)各科教(jiao)(jiao)師(shi)對該生進(jin)行(xing)集(ji)體(ti)會診，重點在(zai)學習(xi)方法(fa)上(shang)進(jin)行(xing)疏導，讓他找回自信，滌除進(jin)步緩慢(man)(man)的(de)(de)心理陰影。（2）特生特教(jiao)(jiao)：對他的(de)(de)學習(xi)進(jin)行(xing)規劃，從聽課、作業(ye)、復習(xi)、輔導直至(zhi)(zhi)閑暇時的(de)(de)思(si)考，全面(mian)進(jin)行(xing)調(diao)整，在(zai)變通(tong)中求生存(cun)。（3）學會借鑒：引導他多和老(lao)師(shi)同學溝通(tong)，在(zai)記憶方法(fa)、...