文科三班的劉雪陽同(tong)學(xue)(xue)因長期學(xue)(xue)習專業課(ke)，對文化(hua)課(ke)學(xue)(xue)習的時間非常(chang)少，基(ji)礎非常(chang)薄弱，入校后，又(you)多次(ci)參(can)加校考，導致文化(hua)課(ke)的學(xue)(xue)習缺乏系(xi)統性(xing)、連貫性(xing)，在前兩(liang)次(ci)月(yue)考中，成(cheng)績不太理想，學(xue)(xue)生心理負擔加重，學(xue)(xue)習積極性(xing)減退，甚(shen)至(zhi)上課(ke)出現睡覺、講話、走神的問題，家長憂心忡忡。為此，我(wo)們采取(qu)了以下措施：

    1.定期找(zhao)(zhao)學(xue)(xue)生談話(hua)，及(ji)時開導學(xue)(xue)生，樹立正確(que)的(de)學(xue)(xue)習觀。教務老師(shi)、班主任、任課老師(shi)定期找(zhao)(zhao)學(xue)(xue)生談話(hua)，幫助她正確(que)認識成(cheng)(cheng)績不理想(xiang)的(de)原因，告(gao)訴她失敗是(shi)(shi)成(cheng)(cheng)功(gong)之母，從哪跌倒就要(yao)從哪站起來(lai)，學(xue)(xue)習是(shi)(shi)一個過程，沒(mei)有任何事情(qing)是(shi)(shi)一蹴(cu)而就的(de)，要(yao)想(xiang)取得優異(yi)的(de)成(cheng)(cheng)績，必須付出相應的(de)努力，現在這個階段就需要(yao)越挫越勇，而不是(shi)(shi)輕易放棄。

    2.及(ji)時與(yu)家長溝通。家長都是望(wang)子(zi)(zi)成龍，望(wang)女成鳳，當(dang)學生成績不理(li)想(xiang)時，父母(mu)就會憂心忡忡，無(wu)形(xing)中將壓力(li)轉移到(dao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)身上，對此，我們(men)及(ji)時與(yu)家長溝通，肯(ken)定他們(men)對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的愛，對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)學習(xi)的擔(dan)憂，但更要(yao)(yao)讓(rang)他們(men)明白，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在高(gao)三(san)學習(xi)中，壓力(li)較大，心理(li)負(fu)擔(dan)較重，嚴(yan)重影響了學習(xi)，父母(mu)要(yao)(yao)適當(dang)的鼓(gu)勵孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，減輕孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的壓力(li)，讓(rang)她(ta)在一(yi)個適宜的環境(jing)下學習(xi)。

    3.學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)定(ding)(ding)期安排(pai)補課(ke)(ke)，查(cha)漏補缺。對于高三藝術生(sheng)而言，有很多(duo)像(xiang)劉雪陽(yang)(yang)一(yi)樣的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，入校(xiao)(xiao)前(qian)期參加了(le)許多(duo)次校(xiao)(xiao)考，經常不能趕回來上文(wen)化課(ke)(ke)，出現了(le)缺課(ke)(ke)現象，為此，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)制定(ding)(ding)了(le)一(yi)份課(ke)(ke)程(cheng)進度表，讓缺課(ke)(ke)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)勾出自己所缺的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)，晚(wan)上會(hui)(hui)安排(pai)任課(ke)(ke)老(lao)(lao)師集(ji)體補課(ke)(ke)，劉雪陽(yang)(yang)同學(xue)(xue)充(chong)分把握了(le)這些補課(ke)(ke)的(de)(de)機會(hui)(hui)，將(jiang)自己所缺的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)都(dou)一(yi)一(yi)補上了(le)。同時，任課(ke)(ke)老(lao)(lao)師集(ji)體補課(ke)(ke)采用滾動(dong)式，即補完一(yi)次還會(hui)(hui)再補一(yi)次，這有利于學(xue)(xue)生(sheng)查(cha)漏補缺，有些基礎薄弱的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，課(ke)(ke)堂上沒有弄(nong)(nong)懂的(de)(de)問題，通過晚(wan)上集(ji)體補課(ke)(ke)的(de)(de)方式也(ye)都(dou)弄(nong)(nong)清楚了(le)。

通(tong)過師生的(de)共同(tong)努力，劉雪(xue)陽同(tong)學重(zhong)新找回了學習的(de)積(ji)極性，成(cheng)績不斷的(de)提升，并最終(zhong)以優(you)異(yi)的(de)成(cheng)績考上了湘潭大學。