文科三班的魯琦兒同(tong)(tong)學(xue)，自入校以來，學(xue)習態度不(bu)扎實(shi)，經常會(hui)(hui)在(zai)上(shang)(shang)課(ke)(ke)的時(shi)(shi)候開(kai)小差(cha)，注意力(li)容(rong)易分散(san)，記得有一(yi)(yi)次，在(zai)上(shang)(shang)數學(xue)課(ke)(ke)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)講了(le)(le)一(yi)(yi)個例題(ti)(ti)(ti)，然后(hou)問(wen)同(tong)(tong)學(xue)們聽懂(dong)了(le)(le)沒(mei)有，沒(mei)有聽懂(dong)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)再講一(yi)(yi)遍，同(tong)(tong)學(xue)們都(dou)說(shuo)(shuo)聽懂(dong)了(le)(le)，但魯琦兒似乎并沒(mei)有聽到老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)說(shuo)(shuo)什么，目光(guang)呆滯，還時(shi)(shi)不(bu)時(shi)(shi)傻笑，數學(xue)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)看就(jiu)(jiu)知(zhi)道(dao)她(ta)(ta)(ta)上(shang)(shang)課(ke)(ke)是(shi)(shi)開(kai)小差(cha)了(le)(le)，于是(shi)(shi)又出了(le)(le)一(yi)(yi)道(dao)題(ti)(ti)(ti)，讓同(tong)(tong)學(xue)們在(zai)下面做，魯琦兒到黑板上(shang)(shang)做，很顯然，她(ta)(ta)(ta)是(shi)(shi)不(bu)會(hui)(hui)的，因為(wei)(wei)她(ta)(ta)(ta)壓(ya)根都(dou)不(bu)知(zhi)道(dao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)講了(le)(le)什么。課(ke)(ke)后(hou)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)把她(ta)(ta)(ta)叫(jiao)到辦公(gong)室(shi)，問(wen)她(ta)(ta)(ta)上(shang)(shang)課(ke)(ke)為(wei)(wei)什么不(bu)聽講，她(ta)(ta)(ta)說(shuo)(shuo)她(ta)(ta)(ta)想放棄數學(xue)，因為(wei)(wei)題(ti)(ti)(ti)目太難了(le)(le)，實(shi)在(zai)是(shi)(shi)不(bu)會(hui)(hui)做，再加上(shang)(shang)數學(xue)基礎比較差(cha)，上(shang)(shang)課(ke)(ke)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)講得知(zhi)識(shi)點，她(ta)(ta)(ta)要(yao)反應(ying)半天(tian)，當老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)講下一(yi)(yi)個知(zhi)識(shi)點的時(shi)(shi)候，她(ta)(ta)(ta)還在(zai)消化上(shang)(shang)一(yi)(yi)個知(zhi)識(shi)點，這樣以來總是(shi)(shi)跟不(bu)上(shang)(shang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的節奏(zou)，時(shi)(shi)間久了(le)(le)就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)走神，開(kai)小差(cha)了(le)(le)。

后來，為了幫助她(ta)(ta)學好數學，老師在課(ke)(ke)后額(e)外給她(ta)(ta)布(bu)置了數學作業，從最基礎的(de)(de)初中數學開始，并抽課(ke)(ke)余時間(jian)天(tian)天(tian)給她(ta)(ta)補課(ke)(ke)，后來她(ta)(ta)的(de)(de)數學成績(ji)得到了很大的(de)(de)提升，上(shang)課(ke)(ke)能(neng)夠(gou)跟上(shang)老師的(de)(de)節奏(zou)，開小差(cha)的(de)(de)現象越(yue)來越(yue)少(shao)。

除了(le)(le)開小差之(zhi)外(wai)，魯琦兒還有一個很大(da)的問(wen)題就是(shi)(shi)上(shang)課(ke)愛(ai)講話，總是(shi)(shi)喜歡和同(tong)桌(zhuo)(zhuo)(zhuo)(zhuo)、前后桌(zhuo)(zhuo)(zhuo)(zhuo)講話，這樣(yang)不(bu)(bu)僅影(ying)響(xiang)了(le)(le)她(ta)(ta)(ta)(ta)自己(ji)的學(xue)習，還影(ying)響(xiang)到(dao)同(tong)學(xue)們以及教師的教學(xue)進度，嚴重擾亂了(le)(le)課(ke)堂秩序(xu)，對(dui)此，任(ren)課(ke)老師和班主任(ren)商量(liang)了(le)(le)一下，將(jiang)她(ta)(ta)(ta)(ta)調到(dao)第(di)一排，同(tong)桌(zhuo)(zhuo)(zhuo)(zhuo)是(shi)(shi)一個平時不(bu)(bu)愛(ai)說話，比較老實、聽話又愛(ai)學(xue)習的男孩，后來(lai)在(zai)上(shang)課(ke)的時候，她(ta)(ta)(ta)(ta)還是(shi)(shi)想(xiang)跟(gen)同(tong)桌(zhuo)(zhuo)(zhuo)(zhuo)說話，但同(tong)桌(zhuo)(zhuo)(zhuo)(zhuo)不(bu)(bu)理(li)她(ta)(ta)(ta)(ta)，再加上(shang)在(zai)老師眼皮底(di)下，她(ta)(ta)(ta)(ta)也(ye)收斂了(le)(le)很多，久而久之(zhi)也(ye)不(bu)(bu)再課(ke)堂上(shang)找(zhao)同(tong)桌(zhuo)(zhuo)(zhuo)(zhuo)聊(liao)天(tian)了(le)(le)，后來(lai)在(zai)同(tong)桌(zhuo)(zhuo)(zhuo)(zhuo)的影(ying)響(xiang)下，她(ta)(ta)(ta)(ta)漸(jian)漸(jian)開始學(xue)習，有不(bu)(bu)懂的問(wen)題也(ye)會(hui)跟(gen)同(tong)桌(zhuo)(zhuo)(zhuo)(zhuo)一起(qi)探討(tao)，慢(man)慢(man)地由(you)一個問(wen)題學(xue)生變(bian)成了(le)(le)一個積(ji)極、主動學(xue)習的學(xue)生，并最終以優(you)異(yi)的成績(ji)考上(shang)了(le)(le)長沙理(li)工大(da)學(xue)。