正確觀(guan)察可提升(sheng)畫面表(biao)現力 

　　素(su)描是一門要(yao)(yao)(yao)求眼(yan)(yan)、手(shou)、腦高(gao)(gao)度(du)統一的(de)(de),技術性強的(de)(de)學科，針對(dui)這一要(yao)(yao)(yao)點，首先就(jiu)(jiu)(jiu)要(yao)(yao)(yao)進行有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)觀(guan)(guan)(guan)察(cha)，也就(jiu)(jiu)(jiu)是觀(guan)(guan)(guan)察(cha)對(dui)象的(de)(de)同時要(yao)(yao)(yao)結合思考(kao)加以(yi)(yi)運用(yong)，正確(que)(que)地(di)觀(guan)(guan)(guan)察(cha)才能(neng)(neng)(neng)有(you)(you)效(xiao)地(di)表(biao)(biao)現(xian)(xian)，只有(you)(you)強調(diao)正確(que)(que)的(de)(de)觀(guan)(guan)(guan)察(cha)方(fang)法才能(neng)(neng)(neng)提(ti)高(gao)(gao)畫(hua)(hua)面(mian)的(de)(de)表(biao)(biao)現(xian)(xian)力。如畫(hua)(hua)人像、石膏要(yao)(yao)(yao)形成從整體(ti)(ti)——局部(bu)——空(kong)間的(de)(de)次(ci)序進行觀(guan)(guan)(guan)察(cha)，進行分析(xi)(xi)比較(jiao)(jiao)循環(huan)反(fan)復(fu)(fu)，使(shi)畫(hua)(hua)面(mian)的(de)(de)形體(ti)(ti)不(bu)(bu)斷明確(que)(que)，塑(su)造表(biao)(biao)現(xian)(xian)不(bu)(bu)斷深入，最終得以(yi)(yi)豐富，這樣(yang)一種觀(guan)(guan)(guan)察(cha)方(fang)法是通過(guo)作(zuo)(zuo)者的(de)(de)視線適(shi)當運用(yong)而(er)產生(sheng)(sheng)，作(zuo)(zuo)畫(hua)(hua)者應根據自己的(de)(de)表(biao)(biao)現(xian)(xian)對(dui)象而(er)選擇(ze)采(cai)用(yong)，畫(hua)(hua)形體(ti)(ti)輪廓時，作(zuo)(zuo)畫(hua)(hua)者的(de)(de)眼(yan)(yan)睛應上下左右地(di)掃視，以(yi)(yi)定整體(ti)(ti)雛形，而(er)后(hou)(hou)還要(yao)(yao)(yao)讓目(mu)光停留在(zai)某一部(bu)分，這樣(yang)的(de)(de)注(zhu)視才能(neng)(neng)(neng)以(yi)(yi)眼(yan)(yan)帶手(shou)深入地(di)表(biao)(biao)現(xian)(xian)對(dui)象，但是掃視與注(zhu)視的(de)(de)手(shou)法的(de)(de)應用(yong)不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)忽略對(dui)比分析(xi)(xi)，沒有(you)(you)對(dui)比，就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)比較(jiao)(jiao)分析(xi)(xi)出對(dui)象的(de)(de)形態、結構、調(diao)子、層次(ci)，也就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)達(da)到提(ti)升畫(hua)(hua)面(mian)的(de)(de)表(biao)(biao)現(xian)(xian)力的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求。正確(que)(que)的(de)(de)觀(guan)(guan)(guan)察(cha)方(fang)法是需要(yao)(yao)(yao)反(fan)復(fu)(fu)強調(diao)，反(fan)復(fu)(fu)提(ti)醒學生(sheng)(sheng)，反(fan)復(fu)(fu)應用(yong)才能(neng)(neng)(neng)形成習(xi)慣的(de)(de)，才能(neng)(neng)(neng)有(you)(you)效(xiao)地(di)糾(jiu)正學生(sheng)(sheng)中那(nei)種局部(bu)的(de)(de)觀(guan)(guan)(guan)察(cha)方(fang)法，在(zai)學生(sheng)(sheng)養成正確(que)(que)的(de)(de)觀(guan)(guan)(guan)察(cha)方(fang)法后(hou)(hou)，就(jiu)(jiu)(jiu)為高(gao)(gao)考(kao)復(fu)(fu)習(xi)打下有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)基礎，學生(sheng)(sheng)的(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)將是“事半功倍(bei)”的(de)(de)。 

超量臨摹(mo)可突破原有畫面狀態

      開始臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)摹(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)階段，技(ji)巧和(he)(he)筆法的(de)(de)(de)(de)(de)范圍可(ke)稍寬，因為(wei)作畫(hua)者一(yi)(yi)時(shi)(shi)(shi)還不清楚那(nei)(nei)一(yi)(yi)種風格(ge)適(shi)合自己，在不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)摹(mo)練習(xi)(xi)過(guo)程中，慢慢就會領悟到(dao)(dao)適(shi)合自己技(ji)巧和(he)(he)筆法，經過(guo)老師(shi)(shi)及時(shi)(shi)(shi)指(zhi)導和(he)(he)指(zhi)明正確的(de)(de)(de)(de)(de)臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)摹(mo)練習(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)熱情(qing)得到(dao)(dao)提高，也(ye)使臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)摹(mo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)不斷(duan)顯著。臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)近(jin)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)后期應根(gen)據具(ju)體情(qing)況(kuang)進一(yi)(yi)步(bu)收窄臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)摹(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)范圍，也(ye)就是(shi)說具(ju)體到(dao)(dao)每(mei)一(yi)(yi)種技(ji)巧和(he)(he)筆法的(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)與發揚，最終找(zhao)到(dao)(dao)適(shi)合自己的(de)(de)(de)(de)(de)、最能表(biao)達自己方(fang)(fang)(fang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)、最有畫(hua)面(mian)(mian)效果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)自己最成熟表(biao)現(xian)方(fang)(fang)(fang)法。如精(jing)選兩三張(zhang)不斷(duan)反(fan)復(fu)臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)摹(mo)直到(dao)(dao)可(ke)以(yi)(yi)大(da)致(zhi)地(di)默(mo)畫(hua)出來，鞏固(gu)技(ji)法的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)(shi)又成竹(zhu)在胸。在臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)摹(mo)最后階段可(ke)根(gen)據自己的(de)(de)(de)(de)(de)需求進行(xing)整體臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)摹(mo)或(huo)局(ju)部(bu)(bu)臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)摹(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)調整。例如通過(guo)臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)摹(mo)改善表(biao)現(xian)較(jiao)弱(ruo)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)像五官之一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)嘴部(bu)(bu)，那(nei)(nei)么除了在課(ke)堂學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導外，還要(yao)在課(ke)外找(zhao)一(yi)(yi)些有關這方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)模板(ban)臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)摹(mo)，包括(kuo)正面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)嘴部(bu)(bu)、側面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)嘴部(bu)(bu)等多方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)多角(jiao)度進行(xing)分(fen)析(xi)研究(jiu)，直到(dao)(dao)找(zhao)到(dao)(dao)自己在表(biao)現(xian)方(fang)(fang)(fang)法和(he)(he)理解(jie)方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)不足，加深(shen)認識，多次反(fan)復(fu)臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)摹(mo)以(yi)(yi)達到(dao)(dao)能輕松自如地(di)表(biao)現(xian)嘴部(bu)(bu)這一(yi)(yi)部(bu)(bu)位的(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)為(wei)止。在臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)摹(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)(shi)還要(yao)注意要(yao)認真細致(zhi)地(di)進行(xing)臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)本(ben)和(he)(he)模板(ban)之間的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)較(jiao)，越(yue)(yue)接近(jin)模板(ban)越(yue)(yue)好(hao)，包括(kuo)模板(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)形式(shi)、色調的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)淺(qian)、線條(tiao)表(biao)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)速度、線條(tiao)表(biao)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)力度等方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)進行(xing)臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)摹(mo)。

直接輔(fu)導可加(jia)快畫面操作進度

      美術高(gao)考(kao)中素(su)描是一門(men)操(cao)作(zuo)性很強的(de)(de)(de)學科，要(yao)求考(kao)生在(zai)限(xian)定(ding)(ding)時間(jian)內表現造型達(da)到(dao)(dao)素(su)描考(kao)試的(de)(de)(de)滿意效果，這就需(xu)要(yao)培養考(kao)生在(zai)平時習(xi)慣于限(xian)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)時間(jian)內穩定(ding)(ding)發揮并(bing)完成，針對這一點，教師在(zai)課(ke)堂(tang)中的(de)(de)(de)直接(jie)輔導、直接(jie)示范畫面(mian)(mian)，可以幫(bang)助學生把握畫面(mian)(mian)的(de)(de)(de)進(jin)展程度。例如課(ke)堂(tang)中學生畫作(zuo)業時，有些反復出(chu)現的(de)(de)(de)錯誤(wu)教師可當場指出(chu)并(bing)加以改(gai)(gai)進(jin)和修改(gai)(gai)，避免了(le)學生畫面(mian)(mian)錯誤(wu)持續時間(jian)長，難以改(gai)(gai)進(jin)；有些學生的(de)(de)(de)素(su)描作(zuo)業停頓不前，應及時找到(dao)(dao)指導教師幫(bang)助其分析畫面(mian)(mian)的(de)(de)(de)因(yin)素(su)，找出(chu)阻礙的(de)(de)(de)原因(yin)，從而加快(kuai)畫面(mian)(mian)的(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)進(jin)度。

　　教師直(zhi)(zhi)(zhi)接示范畫(hua)(hua)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)最大(da)優勢在(zai)(zai)于(yu)在(zai)(zai)短時(shi)(shi)間內(nei)使學生(sheng)對素描有直(zhi)(zhi)(zhi)觀性的(de)(de)(de)認識(shi)和理解，教師也可通過(guo)直(zhi)(zhi)(zhi)接示范畫(hua)(hua)面(mian)(mian)(mian)充分(fen)地講授這一過(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)知識(shi)，讓學生(sheng)容(rong)易產生(sheng)興趣，直(zhi)(zhi)(zhi)接感受到教師示范畫(hua)(hua)面(mian)(mian)(mian)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)作(zuo)畫(hua)(hua)步驟中面(mian)(mian)(mian)塊的(de)(de)(de)安排(pai)、線(xian)條的(de)(de)(de)運用等方面(mian)(mian)(mian)，對于(yu)學生(sheng)來說是一次(ci)次(ci)的(de)(de)(de)快速學習，教師直(zhi)(zhi)(zhi)接示范畫(hua)(hua)面(mian)(mian)(mian)，一小時(shi)(shi)內(nei)完(wan)(wan)成(cheng)怎樣的(de)(de)(de)程(cheng)度，兩小時(shi)(shi)內(nei)完(wan)(wan)成(cheng)是怎樣的(de)(de)(de)面(mian)(mian)(mian)貌，三小時(shi)(shi)內(nei)完(wan)(wan)成(cheng)是怎樣的(de)(de)(de)效果都直(zhi)(zhi)(zhi)接地呈現在(zai)(zai)學生(sheng)面(mian)(mian)(mian)前(qian)，這種直(zhi)(zhi)(zhi)觀性將引導學生(sheng)充分(fen)掌(zhang)握好考試的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間，達到考試時(shi)(shi)能自如應對，正常發揮(hui)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

具(ju)體分析(xi)、靈(ling)活應對(dui)可確保考試如常發揮

　　高(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)美術專業的(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)場(chang)存在著考(kao)(kao)(kao)(kao)試人員數量多、場(chang)地有(you)限、光(guang)源(yuan)欠(qian)缺等許多不(bu)可(ke)預(yu)計的(de)(de)不(bu)利因(yin)素，因(yin)此(ci)考(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)要(yao)(yao)有(you)一定(ding)應考(kao)(kao)(kao)(kao)的(de)(de)心理準(zhun)(zhun)備(bei)。為(wei)了使考(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)無論在何種環境(jing)都(dou)能如常發揮，教(jiao)師可(ke)在課堂教(jiao)學示范當(dang)中進行多方面(mian)(mian)(mian)指導。有(you)的(de)(de)平時習慣于正規教(jiao)室的(de)(de)光(guang)源(yuan)，到了考(kao)(kao)(kao)(kao)場(chang)也(ye)許就(jiu)遇到了光(guang)源(yuan)偏暗或(huo)(huo)者自(zi)己的(de)(de)位(wei)置(zhi)被安排在逆光(guang)處，如果出現這(zhe)種情況(kuang)，考(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)除(chu)了觀察對象外，還(huan)應將畫面(mian)(mian)(mian)比較模特(te)（或(huo)(huo)石膏像(xiang)）的(de)(de)真實調子按自(zi)己的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)稍微提亮一些(xie)，如果逆光(guang)處的(de)(de)模特(te)（或(huo)(huo)石膏像(xiang)）太暗、結(jie)構不(bu)清，考(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)可(ke)將平時理解(jie)的(de)(de)結(jie)構充分表現，不(bu)要(yao)(yao)過(guo)分注重調子，這(zhe)樣(yang)畫面(mian)(mian)(mian)可(ke)顯得結(jie)實而通透(tou)；考(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)應根(gen)據不(bu)同的(de)(de)情況(kuang)自(zi)己采(cai)取一些(xie)預(yu)備(bei)措施以調整(zheng)好自(zi)己在考(kao)(kao)(kao)(kao)場(chang)的(de)(de)狀態。依據場(chang)地、光(guang)源(yuan)、位(wei)置(zhi)、對象的(de)(de)變(bian)化(hua)反(fan)映(ying)出考(kao)(kao)(kao)(kao)卷的(de)(de)側(ce)重點，以求(qiu)快(kuai)、穩(wen)(wen)、準(zhun)(zhun)、跳(tiao)。“快(kuai)”就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)抓緊作畫的(de)(de)時間；“穩(wen)(wen)”就(jiu)是(shi)冷靜的(de)(de)觀察和如常的(de)(de)發揮應有(you)的(de)(de)水平；“準(zhun)(zhun)”就(jiu)是(shi)造型(xing)(xing)準(zhun)(zhun)確、構圖完整(zheng)、造型(xing)(xing)虛(xu)實得當(dang)；“跳(tiao)”就(jiu)是(shi)畫面(mian)(mian)(mian)黑白色差對比大、灰(hui)面(mian)(mian)(mian)深淺和諧(xie)、視覺沖擊強，不(bu)要(yao)(yao)過(guo)分暗、過(guo)分灰(hui)，黑白灰(hui)關系適(shi)宜(yi)，畫面(mian)(mian)(mian)效果好。

　　在(zai)美術高考(kao)的教學中，除了(le)上述幾點還有很多(duo)方面(mian)要求我們進(jin)行探討和交流，以(yi)完善我們美術專業的教學體系，提高我們的教學水平(ping)和質量，使(shi)考(kao)生在(zai)高考(kao)中能以(yi)最佳狀態，發揮出最佳水平(ping)。

1。站得(de)高，瞧(qiao)(qiao)得(de)遠。考生試卷只能作(zuo)(zuo)參考，多瞧(qiao)(qiao)好作(zuo)(zuo)品。

2。帶有問題來畫(hua)室。不(bu)要忙盲畫(hua)。一(yi)天解(jie)決一(yi)點問題。

3。多畫

選(xuan)擇(ze)畫室(shi)的看法

最主(zhu)要(yao)是你(ni)覺得那間畫室(shi)的畫風你(ni)喜(xi)不喜(xi)歡，還有就是在這個(ge)畫室(shi)的主(zhu)教(jiao)老師如何。

現在有不少大畫(hua)室的風格(ge)都是為了討好(hao)美院的評(ping)卷(juan)老師的，所(suo)以各個畫(hua)面都畫(hua)得(de)挺有沖擊力的。

大畫(hua)室有大畫(hua)室的好，能接觸(chu)到(dao)比較多(duo)的高手，在考試題目(mu)上也容易“收到(dao)風”。

小畫(hua)室有(you)小畫(hua)室的好，人少(shao)，老師比(bi)較耐心(xin)教。

大(da)畫(hua)室的好處(chu)在(zai)(zai)于考(kao)前信息多(duo)且及時,小畫(hua)室不一(yi)定能比上,加上你在(zai)(zai)大(da)畫(hua)室可以看見外面(mian)有(you)(you)多(duo)少高(gao)手,然后和自己對比下知道(dao)差距(ju)有(you)(you)多(duo)少,在(zai)(zai)小畫(hua)室里,人就那么點,人呢(ni),是有(you)(you)惰性(xing)的,在(zai)(zai)沒有(you)(you)一(yi)個(ge)目(mu)標(biao),沒有(you)(you)任何(he)危機感(gan)的情況(kuang)下,很容易(yi)就放松(song)了自己.

其(qi)實,也沒(mei)有說(shuo)一(yi)定要選(xuan)哪種,只是告訴你們其(qi)中的(de)(de)(de)利(li)弊.出(chu)來很多(duo)時候(hou)靠自(zi)己的(de)(de)(de),好(hao)的(de)(de)(de)畫風,好(hao)的(de)(de)(de)技巧,多(duo)的(de)(de)(de)是,選(xuan)好(hao)一(yi)種認(ren)真學到(dao)精(jing),不要這個學點那(nei)個學點,那(nei)樣(yang)你畫出(chu)來的(de)(de)(de)什么都不是,自(zi)己混亂了就很糟糕(gao)的(de)(de)(de).

1、分(fen)組分(fen)層(ceng)次教學，能力強者吃飽，能力弱者吃好

2、畫前教學生學會讀懂對象(xiang)（分析(xi)對象(xiang)，講解要點，每(mei)回有針對性(xing)的(de)解決一(yi)個(ge)問(wen)題），系統化循序漸進的(de)教授知(zhi)識(shi)

3、作畫中(zhong)途集中(zhong)評(ping)講一(yi)次(ci)(ci)，便(bian)于(yu)學生(sheng)糾正錯(cuo)誤(wu)，畫完再集中(zhong)評(ping)講一(yi)次(ci)(ci)，便(bian)于(yu)學生(sheng)總結每次(ci)(ci)作業的優(you)點和(he)不足，作畫途中(zhong)輔(fu)以單獨輔(fu)導

4、培(pei)養學生作筆記、總結(jie)經(jing)驗(yan)教訓(xun)的(de)習慣(guan)，定期(qi)檢(jian)查監(jian)督

5、寫生與臨摹(mo)相(xiang)結合

6、強(qiang)調(diao)基礎，空間感(gan)與(yu)立體感(gan)最(zui)重要

7、每學(xue)期中定期展覽(lan)一次，加強宣傳(chuan)

8、以(yi)上制度化