任雨琦

樂學教育(yu)2019屆學員

高考文化總分365

景德鎮陶瓷大(da)學

在多數(shu)人(ren)的認知里，選擇藝考，成為美術生，仿佛是步入大學的捷(jie)徑，但(dan)期間(jian)的艱辛只有美術生自己知道(dao)，剛結束省統考(kao)的(de)美(mei)術(shu)生又開啟(qi)新的(de)戰斗，奔波(bo)于一個又一個校考(kao)考(kao)場(chang)。考(kao)上好學校，實現夢想，是漫漫求學路激蕩(dang)在心里的(de)渴望。風雨兼程里(li)(li)只為心中那份堅定，背上的(de)畫(hua)袋，手里(li)(li)的(de)顏料盒，承載著(zhu)這些熱烈的(de)期(qi)待與感動(dong)，一同熔鑄成關于成長的(de)記憶。

任雨琦，一(yi)(yi)位文(wen)靜又(you)不(bu)(bu)善于表(biao)達的(de)女孩，走(zou)上美術生這條路，一(yi)(yi)心(xin)抱著成為(wei)設計師(shi)的(de)夢想(xiang)，卻沒(mei)想(xiang)到命運(yun)和(he)她(ta)開了個玩笑。聯考(kao)發揮失常，校(xiao)考(kao)的(de)時(shi)候(hou)，天氣一(yi)(yi)直不(bu)(bu)好，任雨琦的(de)心(xin)情就跟天氣一(yi)(yi)樣很低(di)落，很多所學校(xiao)考(kao)試的(de)時(shi)候(hou)都沒(mei)有(you)好好發揮。在專業上，她(ta)是有(you)遺(yi)憾(han)的(de)，是自己不(bu)(bu)夠(gou)努力(li)嗎，自己的(de)大學夢就此停止了嗎？她(ta)不(bu)(bu)甘心(xin)，決(jue)定在文(wen)化課上下功夫。

  意識到(dao)文化(hua)(hua)課(ke)重要性的她，和家人經過多方(fang)了解(jie)后，最終選擇了口碑較好的樂學教育，并遇(yu)見了李(li)老師。李(li)老師是一位善于(yu)與學生溝(gou)通(tong)的老師，她深知新同學走出舒適圈來到(dao)新環境的心里(li)變化(hua)(hua)，所以任雨琦一直被支(zhi)持和鼓勵著。

      以前(qian)在學(xue)(xue)校(xiao)的(de)時候，藝術生都是(shi)被(bei)老師忽(hu)略(lve)的(de)群體，任雨琦就是(shi)其(qi)中的(de)一(yi)(yi)個，一(yi)(yi)直(zhi)以來，她(ta)對文化課提(ti)不起興趣，各科成績一(yi)(yi)直(zhi)都很薄弱(ruo)，尤其(qi)是(shi)數學(xue)(xue)和文綜，不喜(xi)歡(huan)背。來到樂學(xue)(xue)，身(shen)邊(bian)都是(shi)跟她(ta)一(yi)(yi)樣有(you)(you)著共同(tong)藝術夢的(de)同(tong)學(xue)(xue)，小班授課，老師也時常關(guan)注(zhu)她(ta)。對她(ta)來說至(zhi)少(shao)是(shi)一(yi)(yi)個新的(de)開始。每周放假的(de)時候所(suo)有(you)(you)學(xue)(xue)生必須抽(chou)查背誦過關(guan)后(hou)方可離(li)校(xiao)，可是(shi)任雨琦每次(ci)都會(hui)拖(tuo)到很晚，但是(shi)李(li)老師一(yi)(yi)次(ci)又一(yi)(yi)次(ci)不厭其(qi)煩地(di)鼓勵她(ta)，直(zhi)至(zhi)過關(guan)。

     人在(zai)經歷(li)過(guo)低谷期(qi)的(de)(de)(de)極限后(hou)，爆發出的(de)(de)(de)力(li)量(liang)往往能夠逆(ni)襲！當拿到(dao)景德鎮陶(tao)(tao)瓷大學校(xiao)考(kao)(kao)合格(ge)證后(hou)的(de)(de)(de)她(ta)，依舊(jiu)憂心忡忡！光(guang)靠一(yi)(yi)張合格(ge)證，還(huan)遠遠不夠！景德鎮陶(tao)(tao)瓷大學的(de)(de)(de)錄(lu)(lu)取(qu)規則是(shi)以專(zhuan)業(ye)成(cheng)績(ji)和高考(kao)(kao)文(wen)化課成(cheng)績(ji)折算錄(lu)(lu)取(qu)總(zong)分(fen)(fen)，按錄(lu)(lu)取(qu)總(zong)分(fen)(fen)排(pai)名從高分(fen)(fen)到(dao)低分(fen)(fen)順(shun)序錄(lu)(lu)取(qu)，如果錄(lu)(lu)取(qu)總(zong)分(fen)(fen)相(xiang)同(tong)，按專(zhuan)業(ye)總(zong)分(fen)(fen)、語文(wen)、英(ying)語的(de)(de)(de)科目(mu)(mu)順(shun)序排(pai)序。無論哪一(yi)(yi)種(zhong)，文(wen)化分(fen)(fen)都(dou)(dou)是(shi)一(yi)(yi)大重要考(kao)(kao)核項目(mu)(mu)。若拿到(dao)了(le)校(xiao)考(kao)(kao)合格(ge)證，卻因文(wen)化課成(cheng)績(ji)拖了(le)后(hou)腿，怎么想(xiang)都(dou)(dou)是(shi)十分(fen)(fen)可惜的(de)(de)(de)。

比起自己毫無(wu)方(fang)法地(di)橫沖直(zhi)撞，樂學為她提供(gong)系統的(de)(de)復習方(fang)法、詳細的(de)(de)學習規(gui)劃、優質的(de)(de)教(jiao)學師資，“哪弱補哪”，有方法、有效率地提升文化課成績。各科老師根據雨琦的實際情況，利用休息時間給她做針對性輔導。在備考后期，由于壓力太大，雨琦開始出現身體不適，隔三差五請假。為了調整她的狀態，李老師帶雨琦去她家吃飯、陪她去寵物店、看電影，短暫的休息放松，雨琦狀態有所好轉，同時更是被李老師的這股熱情和愛心所打動。

  經過(guo)自己(ji)不懈(xie)的(de)努力和(he)老師的(de)悉(xi)心教導，雨琦(qi)終于圓夢大學，也希望她在今后的(de)人生道路上充滿自信、揚帆起(qi)航。