樂學教育為(wei)什(shen)么是湖北省十佳藝術生文化(hua)課，很大一(yi)部(bu)分原因就(jiu)是因為(wei)樂學(xue)教育有(you)一(yi)個(ge)獨特的班主任管理模(mo)式，來保證孩子認真學(xue)習(xi)。

第一、班主任全天陪伴

　　樂學教育的班主任的工作時間和學生的學習時間完全一致。從早到晚，組織學生早讀，到晚上，陪伴著考生學習。班主任每天每周的工作內容就是監督學生，以便了解每個學生的特點，及時發現問題，與班主任和寄宿老師共同解決。

第二、班主任與家庭和學校的溝通

  樂學教育的班主任與其他人員的溝通也是學生個性化管理的重要組成部分。因為班主任是與學生接觸時間長、次數多的老師，班主任可以及時發現學生的問題，向其他老師反映，并得到其他老師的反饋，給學生有針對性的心理輔導、課后談話、作業檢查等。確保學生的任何問題都能及時得到解決。

第三、班主任與任課老師的溝通

  樂學教育都是小班教學，老師和班主任可以照顧每一個學生，班主任隨班上課，及時監督學生出勤。同時通過觀察分析，將每個學生的特點告訴任課老師，讓任課老師因材施教。

第四、班主任與家長的溝通

  樂學教育的班主任每天記錄和總結當天的工作，分析每個學生的學習和生活情況，如有問題，隨時與家長溝通，讓家庭和學校幫助學生學習，不分心。

第五、班主任與各方合作

  每天早上，班主任和學生們一起早讀。如果發現學生犯困，會及時與寄宿老師溝通，詢問學生的晚休息情況。

  每節課開始前，班主任與任課老師溝通每個學生作業的實施情況，雙方共同努力，確保學生真正學到知識。

  如果有學生不交作業，不遵守學校規章制度，或者有其他問題，班主任會酌情與家長和老師溝通，共同探討解決方案，激發學生的學習興趣。

第六、班主任和寄宿老師之間的交流

  除了照顧學生的日常生活，樂學教育的班主任還肩負著做學生思想工作的重任。寄宿老師和班主任每天都會交流孩子的情況，如果有異常，會做出針對性的調整，保障考生回到正常的學習道路上來。