如何介紹武漢樂學教育主要分為(wei)三個(ge)方面：樂學的管理(li)、樂學的教學（師(shi)資(zi)）以及樂學的成績。

  管理：樂學三個校區均為全封閉式的管理。吃、住、學一體化。實行的是小班分層教學。（分層：在學生選擇的班型內，按照學生自身的基礎分班）

  師資：樂學辦學15年，有一支上百人的專職教學團隊，分為老中青三代。

  老教師是原創立樂學的華師一附中、武漢二中和武漢外校的一批老教師，目前主要把控整個樂學的教學方向、組織教研，以及高考押題的部分。這些老師雖然經驗很豐富，但教學方式較為單一，不一定適合藝術生。我們學生的晚自習一般會到10點半，這個期間有不會的題目或者沒有弄懂的知識點，是需要老師單獨進行二次講解的，老教師也沒有那么好的精力，因此目前并不在一線教學；

  中年老師則主要在一線教學。第一：相對于老師教師而言，中年老師藝考文化課補習授課會更加靈活，能夠及時配合學生的狀態和基礎適當切換教學方式，講課也更加通俗易懂，從授課方式上來說，更加適合藝術生。第二：我們的中年老師也更有精力，能夠在晚自習的時候多陪伴學生學習。相對于年輕老師來說，中年老師的授課經驗又更加豐富。因此我們的一線教學主要是中年老師為主。

  青年老師就是我們的班主任老師啦。我們的班主任以青年老師為主，這樣更加容易走進孩子們的內心，這樣孩子有什么事情也會愿意主動找到老師溝通。尤其是后期校考出成績、二調和四調考試的時候，這是孩子們情緒比較容易波動的一個時間段。我們的老師也能及時跟孩子進行一個心理疏導。武漢樂學教育講究陪伴式教學，家長信任我們，把孩子們放在樂學全封閉式集訓，我們也有義務要照顧好孩子們。我們的班主任除了要負責督促和嚴抓學生的作業之外，也起到一個監護人的作用。孩子們生活上有什么問題，也可以隨時找到我們的班主任。

  這樣科學的安排，能將不同老師的優勢發揮到最大，最終受益最大的一定是學生。