有兩種類型的藝術生。 對于一種類型的藝術生，他們的文化成績可能由于一個或另一個原因而下降。 在老師的勸說下，他們選擇了武漢藝術生文化課沖刺。 這部分藝(yi)術(shu)考生(sheng)(sheng)覺得，藝(yi)術(shu)生(sheng)(sheng)的(de)文(wen)化(hua)成(cheng)績要求低，他(ta)們(men)想(xiang)“曲線救國”，走高考捷徑(jing)。 還有(you)(you)一類(lei)藝(yi)術(shu)生(sheng)(sheng)，他(ta)們(men)從(cong)小就學(xue)(xue)習(xi)(xi)藝(yi)術(shu)，具有(you)(you)扎(zha)實的(de)藝(yi)術(shu)功(gong)底和良好的(de)文(wen)化(hua)成(cheng)績。 但是，由于高三專(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)集訓，導致一學(xue)(xue)期沒有(you)(you)學(xue)(xue)習(xi)(xi)文(wen)化(hua)課(ke)(ke)，文(wen)化(hua)成(cheng)績逐漸(jian)下滑(hua)拖了專(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)的(de)后腿。大多數藝(yi)術(shu)生(sheng)(sheng)會把主要精力放在(zai)專(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)上，文(wen)化(hua)課(ke)(ke)基礎(chu)相對(dui)薄(bo)弱，這個時候會回原學(xue)(xue)校和文(wen)化(hua)生(sheng)(sheng)同臺學(xue)(xue)習(xi)(xi)，顯然會跟不(bu)上節奏。

  許多藝術生以及藝術生的父母沒有對文化課給予足夠的重視。 在樂學教育這么多年，我們看到了無數的藝術生，他們的專業成績都很好，卻惜敗于文化課，與心目中理想的大學失之交臂。 面對這樣的結果，不僅考生自己，而且父母都感到心痛，我們也為之感到遺憾。
      

  許多父母認(ren)為，學(xue)(xue)校(xiao)的(de)學(xue)(xue)習氛圍更有(you)(you)利于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)考(kao)試前的(de)沖刺(ci)。 實際上這種想法(fa)是錯誤(wu)的(de)。 在學(xue)(xue)校(xiao)中，無(wu)(wu)論是省重(zhong)點(dian)還(huan)是普通高中，教學(xue)(xue)水平只由(you)“升學(xue)(xue)率(lv)”這一個標準來評判。老師的(de)關注點(dian)更多都放在成(cheng)績在本科以上學(xue)(xue)生(sheng)的(de)身上。而(er)剛學(xue)(xue)完專業課(ke)回校(xiao)補(bu)習文化(hua)課(ke)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)常(chang)常(chang)容易被無(wu)(wu)意識的(de)邊(bian)緣化(hua)，老師講的(de)聽不(bu)懂，越(yue)聽不(bu)懂就(jiu)越(yue)跟不(bu)上，從而(er)形成(cheng)惡性(xing)循環。 使得高考(kao)成(cheng)績難(nan)以得到有(you)(you)效的(de)提高。

  文化課是藝術生的短板，加上長期的專業課學習和考試，使大多數藝術生對自己的文化課缺乏信心，會變得緊張和恐懼。 一些藝術生盲目地報名參加武漢藝術生文化課補習班，結果在一些不正規的機構里斷送了大好前程，這樣的例子比比皆是。
 
  作為專業的藝術生文化課沖刺培訓機構，武漢樂學教育建立了完善的文化課程，并開發了非常成熟的體系和科學有效的教學方法。 武漢樂學教育15年專注藝術生文化課培訓，立足武漢，成為湖北省十佳藝術生藝術生文化課。 從近年來的高考數據可以看出，武漢樂學教育的本科升學率保持在90%以上，這表明我們的藝術生文化課沖刺取得了非常明顯的成績。

  藝術生與文化生有著根本上的不同。 在最后沖刺的關鍵時期，他們不能盲目跟隨文化生的學習模式。 在長期學習的學習里，文化生已經形成了自己的獨立學習技能和方法，他們自己的知識基礎也比較扎實。藝術生的盲目跟從不僅學習困難，而且對成績的改善效果也較慢。

  根據藝術生的實際情況，武漢樂學教育找準藝術生學習的切入點，狠抓基礎知識，有選擇性地刪減學習知識，直擊高考重點。高考大綱規定考試范圍。，考生只對高考重點負責。 同時，武漢樂學教育針對不同文化水平的考生進行分層教學，針對不同水平的學生講解不同的內容，預留不同的學習任務，針對性地進行輔導。 根據不同的藝術專業，文化程度，分配給班級和專業班級的小時比例不同； 長期班和短期班的考生在文化班上有不同的針對性：針對英語水平較低的學生和數學水平較低的學生制定了不同的教學計劃。 簡而言之，無論是在專業培訓還是在最后的文化攻擊時期，武漢樂學教育都可以有條不紊地進行，以便藝術生可以系統，有效地學習。